2/5 SOBRECARGA DE TECNOLOGIAS: COMUNICACION

A continuación se presentan 3 lecturas y 2 ANEXOS.

Para abordar los contenidos de la materia de LEOyE, se presentan las siguientes lecturas del tema integrador: Sobrecarga de las tecnologías, en las que aplicarás algunas estrategias para la comprensión desde el subrayado, el resumen, la síntesis, la paráfrasis, la elaboración de mapas y organizadores gráficos, entre otras técnicas.

Se te recomienda imprimir y llevar los textos al salón de clase para su análisis.

LECTURA 1.-

UN ADOLESCENTE BELGA JUGO TANTO EN LA COMPUTADORA QUE CAYO EN COMA.

13 de enero de 2008

“Normalmente juego hasta las cuatro o las seis de la mañana y sólo entonces me voy a dormir. Pero a veces juego toda la noche”, dijo Benjamin, quien perdió el conocimiento durante casi un día.

Bruselas/La Louvière. Un adolescente belga de 15 años de edad jugó literalmente hasta la muerte al popular y violento videojuego “World of Warcraft”, que lo condujo al coma, informa este domingo el diario Het

Nieuwsblad op Zongag.

El joven Benjamin, de 15 años de edad y oriundo de La Louvière, necesitó casi un día en el hospital hasta que volvió en sí. “Soy un adicto”, reconoció al diario La Capitale. “Normalmente juego hasta las cuatro o las seis de la mañana y sólo entonces me voy a dormir. Pero a veces juego toda la noche”, señaló. Y para combatir el sueño, bebe litros de café y [bebidas energéticas].

Este adolescente afirma haber encontrado en los videojuegos la seguridad y el control que le faltan en la vida real. “Cuando uno juega, puede prever y controlarlo todo”, dijo al diario. También se ha dado cuenta de que los videojuegos se han convertido en una nueva droga para los jóvenes, “aunque a muchos todavía no les afecta.

También su madre, que cría sola a cinco niños desde que perdió a su marido en 2006, ha aprendido la lección después de lo sucedido a su hijo. “He intentado muchas veces apartar a mis hijos de la computadora, pero se volvían agresivos”, declaró la mujer, que se ha propuesto actuar de forma más enérgica en el futuro.

“Un adolescente belga jugó tanto en la computadora que cayó en

coma”, en La Jornada, 13 de enero de 2008, p. 10.

LECTURA 2.-

VIDEOJUEGO A DEBATE: HABILIDAD O VIOLENCIA.

Favorito para 70% de niños en AL, este material se afianza en el mercado

Carolina Gómez Mena

En esta temporada muchas peticiones infantiles, ya sea a Santa Claus o a los Reyes Magos –o incluso a ambos, para abrir más posibilidades–, son para recibir videojuegos, con los cuales casi siete de cada 10 niños en Latinoamérica han tenido contacto, y que dividen las opiniones de los expertos, pues mientras unos consideran que contribuyen a mejorar la capacidad de

asimilación, retención, psicomotricidad y habilidad para tomar decisiones, para otros sólo vuelven a los usuarios más violentos, poco solidarios, los estresan y les transmiten antivalores, entre otros bemoles.

No obstante, a la mayoría de los menores los “cautivan” al grado de convertirse para algunos en una adicción que los puede tener hasta ocho horas frente a

la pantalla oprimiendo los controles nerviosamente, con movimientos oculares vertiginosos y contorsionando su cuerpo en el sentido en que se mueven las

figuras.

Los hay de diversos temas: los Arcade, que son juegos tipo plataforma y de luchas; los de aventuras, los de estrategia, los de deportes, los simuladores y los tipo rompecabezas y de lógica, y también de diversos precios. En el caso de las consolas de videojuegos para el hogar las más simples pueden costar poco más de 600 pesos, pero a medida que la complejidad aumenta el precio también, superando los 4 mil pesos, a lo cual debe agregarse el costo de los cartuchos, que como mínimo valen unos 200 pesos, y que los asiduos jugadores tienden a adquirir al ritmo de dos o más por mes.

Se calcula que la industria de los videojuegos deja a escala mundial ganancias que superan 30 mil millones de dólares por año, y en México podrían ser superiores a los 400 millones de dólares; se prevé que en los próximos años, en las naciones de habla hispana la demanda de estos artículos crezca hasta 80 por ciento.

[…] Los nuevos productos hacen ver a sus precursores, como fueron PacMan y Atari, como algo del pasado remoto, cuando lo cierto es que los videojuegos

apenas tienen poco menos de tres décadas en el mercado, pero sus imágenes y sonidos digitales, así como la complejidad de los mundos que crean, borran de un teclazo las primeras versiones.

Pese a todo este despliegue tecnológico, lo que se cuestiona es el contenido: se les asocia con escenas de violencia y sexismo, pero, de acuerdo con los expertos, es simplista satanizarlos a priori, porque el contenido depende del cartucho que se introduzca, y en esto tienen mucho de culpa o de omisión los padres.

La preocupación por este tema ha llegado tan lejos que incluso en Dinamarca se formó el Centro de Investigación Videojuegos, donde se pueden estudiar

tema, mientras que la Unión Europea adoptó en 2003 un autorregulación: el

Pan European Game Information (Información Paneuropea de Juegos), cuyo objetivo es informar con símbolos impresos en los cartuchos el grupo

de edad para el cual son aptos, y Estados Unidos cuenta con un sistema similar desde una década atrás.

Sobre esto, Lucía Rivera Ferreiro, profesora investigadora de la Universidad Pedagógica Nacional, subrayó que el aspecto más repudiable es la violencia, y remarcó que los materiales que tienen este ingrediente como eje central siempre serán “más perniciosos que positivos”. Consideró que en el país se debería contar con una legislación clara al respecto para condicionar

la venta de este material, sobre todo a menores.

En entrevista sostuvo que “aunque no se puede sustraer a los niños de los avances tecnológicos”, no se debe pasar por alto que este material exalte la cultura de la imagen en detrimento del potencial simbólico, con lo cual se corre el riesgo de “atrofiar la capacidad” respectiva. Sedentarismo, efecto nocivo

Otro de los problemas es que propician sedentarismo entre niños y jóvenes, aspecto nada desdeñable en estos tiempos en que los malos hábitos alimenticios, junto con la falta de actividad física, han elevado a 10 por ciento, según la Organización Mundial de la Salud, los índices de obesidad entre la población de cinco a 17 años.

Estudios y sondeos de la Universidad de León, España, documentan que los juegos más populares son los de acción (40 por ciento de las preferencias) y les siguen los de estrategia; por último los educativos, pero lo notorio es que 9 de cada 10 usuarios reconocen que en los juegos de acción hay “demasiada violencia”, y entre las modalidades de ejercerla están atropellar gente y con ello ganar puntos (energía, tiempo o vidas según la jerga utilizada en los videojuegos) y, mientras más indefensos son los atropellados (ancianos

y embarazadas), mayores son las ganancias. Ejemplos de esto son volarle la cabeza a los enemigos, dar patadas de artes marciales hasta tumbar y dejar sangrando al contrincante o lanzar bombas, o bien el juego de reciente estreno en el que se da la posibilidad al usuario de volver a asesinar a John F. Kennedy.

Carolina Gómez Mena. “Videojuego a debate: habilidad o violencia”,

en La Jornada, 24 de diciembre de 2004, pp. 1234.

(fragmento)

LECTURA 3.-

El uso desmedido de la tecnología daña la salud La exposición prolongada a dispositivos electrónicos provoca malformaciones y disminuye capacidad visual y auditiva

DALIA DE PAZ EL UNIVERSAL MARTES 27 DE OCTUBRE DE 2009 DALIA.DEPAZ @ELUNIVERSAL.COM.MX Así como la tecnología ha revolucionado positivamente la vida de millones de personas, también ha sido causante de perjudicar la salud de éstas. El uso prolongado del celular, de los videojuegos, del mouse, o bien, el empleo de WiFi (internet inalámbrico), entre otros, ha provocado daños en el cerebro, males cancerígenos y obesidad, de acuerdo con especialistas. Alejandro Luna, tiene 34 años, es escritor y periodista, y se alarmó cuando un día vio una bola en el centro de su mano derecha. Lo peor vino cuando sintió adormecida la mano durante varios días y, después un fuerte dolor. “Cuando vi la bola pensé que se trataba de un tumor. Fui al médico y me explicó que se trataba del Síndrome del Ratón o del Túnel Carpiano, que se manifiesta por el uso excesivo del teclado y del mouse”, platicó el periodista. Añadió que “el tratamiento es caro y doloroso, pero prefiero llevarlo a cabo que operarme, porque me dicen que eso es peor. La verdad jamás imaginé que usar durante tanto tiempo los dispositivos de la computadora me perjudicaría la mano. Creo que hay que saber usar la tecnología y realizar pausas en todo”. Leobardo Guerrero, especialista del Hospital Juaréz de México, señaló que Síndrome del Ratón o del Túnel Carpiano es una patología que afecta la mano y es provocada por una presión sobre el nervio mediano a nivel de la muñeca. Esto, explicó el experto, produce síntomas como adormecimiento y hormigueos en la mano (especialmente en los dedos pulgar, índice y anular). Puede existir dolor, que se limita a la mano y a la muñeca, pero que en algunas ocasiones se irradia hacia el antebrazo. En la actualidad, los oficinistas son quienes presentan con mayor frecuencia el referido síndrome y según las últimas estadísticas en esta materia, “los desórdenes asociados a traumas repetidos” representan alrededor del 46% de todas las enfermedades ocupacionales. “El uso de las tecnologías no es malo para el ser humano, en realidad, es el abuso que tienen los usuarios con estas herramientas”, apuntó el médico especialista del Hospital Juárez de México. Agregó que “siempre se sugiere no ocupar los dispositivos electrónicos, computadoras, teclados, videojuegos durante periodos muy prolongados, es necesario que el usuario se tome su tiempo y haga ejercicio”. Advirtió que si no se trata a tiempo este mal u otros, la cirugía puede llegar a costar alrededor de 50 mil pesos. El teléfono celular Nuestro cerebro tiene dos hemisferios: en el izquierdo están las funciones tales como la memoria a corto plazo y los reflejos inmediatos, entre otras muchas funciones. Un estudio de una Universidad israelí demostró que los celulares perjudican la utilización de este hemisferio. Comprobó que las ondas emitidas por un teléfono móvil están en una longitud que no es perceptible para el oído ni captable por el ojo, por lo que no podemos ver directamente los daños. Los alumnos israelíes estudiaron 48 casos con los cuales desarrollaron exposiciones con teléfonos celulares, pero divididos en grupos de tres: los que utilizaban el teléfono en el hemisferio derecho, los que lo utilizaban en el izquierdo y un grupo que no utilizaba el teléfono. Al cabo de un tiempo de realizada esta prueba, los resultados demostraron que quienes usaban el teléfono celular en el hemisferio izquierdo fueron los más perjudicados y desarrollaron más conflictos para resolver el test. Si bien no se puede generalizar este estudio que tiene una población de prueba muy pequeña, los especialistas sugieren que se debe poner atención en el uso y el tiempo de exposición ante cualquier dispositivo móvil, pues consideran que la tecnología, en lugar de perjudicar, debe estar al servicio de las personas. Radiaciones del WiFi Una investigación realizada por la BBC de Londres demuestró que los niveles de radiación de redes WiFi son tres veces más altos que los emitidos por una torre de telefonía móvil. Algunos estudios similares revelaron que estos campos de energía se relacionan con casos de cáncer reportados tanto en animales como en humanos. Hace un año la Universidad Canadiense de Lakehead eliminó los puntos de acceso inalámbricos porque su presidente advirtió que “no se conoce el impacto que puede tener sobre las personas el uso de las ondas electromagnéticas”. La noticia dada a conocer por la BCC recogió opiniones de expertos que aseguran que no se conoce lo suficiente sobre los posibles efectos de largo plazo que podría tener en la salud. “Debe haber por lo menos unos tres mil estudios llevados a cabo durante los pasados 20 años sobre estos efectos. Y hasta ahora, el 50% de éstos encontró algún efecto perjudicial”, reportó el profesor Henry Lai, de la Universidad Estatal de Washington. Es importante señalar que esta tecnología cada vez está más extendida, no sólo en nuestras casas, sino también en los centros comerciales, parques e incluso playas, desde donde es posible conectarse a internet mediante el uso de una laptop, un iPod o un teléfono móvil. Los videojuegos y la obesidad En la actualidad, los videojuegos se han convertido en una adicción para chicos y grandes. Sin embargo, las consecuencias son graves, pues mientras juegan, los usuarios suelen sentarse y comer sin realizar ninguna actividad física, lo que ocasiona sobrepeso, pero también lesiones en el dedo pulgar, debido a que es el de mayor uso en los controles. Para conocer la relación que existe entre la exposición excesiva a los videojuegos y el sobrepeso, expertos del Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades de Estados Unidos observaron la conducta de 552 adultos entre las edades de 19 a 60 años. De esos participantes, 249 -casi el 45%-, eran aficionados a los videojuegos y a la red. Después de los análisis se descubrió que su masa corporal era mayor a la de los otras personas que no usan con frecuencia esos equipos de entretenimiento. También se detectó que los adultos amantes de estos juegos son menos sociables y menos enérgicos que los no jugadores y se comprobó que la obesidad es causada, porque mientras juegan sentados ante la pantalla del televisor, los aficionados a los videojuegos casi siempre tienen a su lado comida o botanas. Los expertos del Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades de Estados Unidos realizaron el mismo estudio con mujeres afcionadas y el resultado obtenido fue que en algunas de las usuarias, este tipo de entretenimiento causa depresión. Síndrome de Visión en Computadora La llegada de internet tuvo un impacto profundo en el trabajo, el ocio y el conocimiento a nivel mundial. Esto provocó que los usuarios pasaran horas al frente de una pantalla de luz artificial. En consecuencia, un ser humano no está preparado biológicamente para esta actividad, provocando en cuestión de horas lo que los expertos denominan el “Síndrome de Visión en Computadora”. Este síndrome es un problema temporal ocasionado por fijar la vista de forma prolongada en una pantalla de computadora durante periodos ininterrumpidos de tiempo. No es grave, y sus síntomas, por lo general, tienen que ver con una menor frecuencia de parpadeo. Normalmente parpadeamos de 16 a 20 veces por minuto, pero al usar la computadora lo hacemos sólo 6 a 8 veces. Además, la posición de los ojos frente a la pantalla de la computadora implica un aumento de la apertura palpebral que trae como consecuencia una mayor exposición de la superficie ocular y, por tanto, una mayor evaporación de la lagrima. Esto, a su vez, ocasiona la sequedad ocular y diversas molestias relacionadas con el parpadeo lento. Algunos síntomas son: visión borrosa y diplopía (visión doble), ojos secos e irritados, ardor ocular, dolor de cuello y espalda, dolor de cabeza, fatiga general, cansancio físico, tensión y dolor ocular, además de nerviosismo. Oídos afectados por audífonos En un comunicado de prensa, dado a conocer por el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), especialistas señalaron que el uso desmedido de audífonos para escuchar música por más de 10 horas, provocó que más de 19 millones de mexicanos de entre 15 y 24 años de edad estén afectados de sus oídos. El problema, señalaron los especialistas que atienden a este tipo de pacientes, se presenta con mayor frecuencia por la accesibilidad a productos como celulares y reproductores de música para los que se emplean los audífonos. “El uso desmedido de esta tecnología ocasiona disminución de la audición a edades tempranas; envejece ese sentido, deja los oídos de los jóvenes como si tuvieran 50 años de edad”, explicó Alma Pesquera Romero, coordinadora del área de Audiología y Otoneurología del Hospital General Regional. ANEXO 1.- ANEXO 1: TIPOS DE TEXTOS Y FUNCIONES DE LA LENGUA Contenidos El contenido por evaluar está asociado con el tipo de texto que se utiliza para medir la habilidad lectora. Los cuatro tipos de texto que contiene la prueba ENLACE Media Superior se eligieron por considerarse representativos del nivel educativo, y porque reflejan funciones importantes de la lengua. Su descripción es la siguiente: Argumentativo. Pretende expresar un argumento o contraargumento, probar o demostrar una idea, refutar la contraria para persuadir o disuadir al receptor. Intenta demostrar, convencer o cambiar ideas, por ello –además de la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos– aparece la función referencial, donde se expone la tesis. Ejemplos de textos: ensayos, discursos, editorial, crítica, epigrama, artículo de fondo (periodísticos), tesis, etc. Expositivo. Representa la función referencial o pragmática utilizada cuando se quiere expresar clara y objetivamente un mensaje. Se relaciona con el mundo real, con el contexto externo, y expresa lo que sucede, las acciones emprendidas por alguien, así como los resultados de investigaciones. Ayuda a aprender a describir o clarificar algún concepto, palabra o aspecto de un tema determinado. Ejemplos de textos: artículos científicos, de divulgación, tecnológicos, reseñas, noticias, reportajes, entrevistas, informes, etc. Apelativo. Refleja la función apelativa, la cual trata de suscitar interés en el receptor o de convencerlo de actuar. Se busca seguir una instrucción; convence, sugiere, ruega, aconseja. Desarrolla el uso del verbo condicional o imperativo. Ejemplos de textos: Escritos administrativos como cartas, solicitudes, etc. Narrativo. Evoca la función poética, literaria o creativa, útil para describir la realidad en forma subjetiva, personal, original y creativa a través de la mirada del artista, quien selecciona y combina las palabras y frases; además de lo que se dice, es importante cómo se dice. Ejemplo de este tipo de textos: narrativos (cuentos, novelas, etc), líricos, dramáticos, crónicas, etc. CLASIFICACION DE TEXTOS TEXTOS EXPOSITIVOS TEXTOS INFORMATIVOS TEXTOS LITERARIOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS TEXTOS ADMINISTRATIVOS Científicos Técnicos o tecnológicos Didácticos Divulgación Consulta Noticia Reportaje Artículo Crónica Columna Entrevista Informes NARRATIVOS Novela Fábula Cuento DRAMATICOS Tragedia Comedia LIRICOS Himnos Sonetos Canciones Ensayos Discursos Editorial Artículo de fondo Reseñas Cartas Oficios Solicitudes Memorándumes ESTRUCTURA Introducción Desarrollo Conclusión Cabeza Entrada Refuerzo Cuerpo Remate Análisis de hechos Opiniones Tema Planteamiento (introducción, exposición de conflicto) Nudo (Clímax) Desenlace -Introducción (tema, hipótesis) -Cuerpo argumentativo (desarrollo temático) -Conclusión (exposición de resultados, comprobar tesis) -Remitente -Fechario -Asunto -Destinatario y dirección -Vocativo -Encabezamiento -Introducción -Exposición de asunto -Conclusión -Despedida -Firma FUNCIONES DEL LENGUAJE REFERENCIAL METALINGUISTICA REFERENCIAL POETICA EMOTIVA REFERENCIAL APELATIVA APELATIVA REFERENCIAL ANEXO 2.- A) COMPETENCIAS GENERICAS (MATERIA DE LEOyE) I. SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SI I.- Se conoce y valora así mismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.2.- Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 1.3.- Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 1.4.- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 1.5.- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones 1.6.- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1.- Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2.- Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.3.- Participa en prácticas relacionadas con el arte. 3.- Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1.- Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 3.2.- Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3.- Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 2.- Se expresa y se comunica 4 .- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguísticas, matemáticas o gráficas. 4.2.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3.- Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4.- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar idea. 3 Piensa crítica y reflexivamente 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada unos de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones 5.3.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.4.- Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 5.6.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1.- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.2.-Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3.-Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4.-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 4.- Aprende deforma autónoma 7.- Aprende por iniciativa a interés propio a lo largo de la vida. 7.1.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 7.2.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 7.3.-Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 5.- Trabaja en forma colaborativa 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2.- Aporta punto de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 6.- Participa con responsabilidad en la sociedad. 9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1.- Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.2.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. 9.3.- Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 9.4.- Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. 9.5.- Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6.- Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. 10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1.- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. 10.2.- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10.3.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 11.3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

B) COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

2.- Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos.

3.- Plantea supuestos sobre los fenómenos de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes.

4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusiones claras.

6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

7.- Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

8.- Valora la relevancia del pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

9.- Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación..

10.-.Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimiento previos, elementos no verbales y contexto cultural..

11.- Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito congruente con la situación comunicativa.

12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas y producir materiales de estudio y transmitir información.

PRODUCTOS REALIZADOS POR LOS ESTUDIANTES DE LA SECUENCIA 2/5 DE SOBRECARGA DE LAS TECNOLOGIAS.

MAPA

JULIO MOLINA SERRATOS 1o. G

CUADRO SINOPTICO DE

ROSARIO CAROLINA HERNANDEZ GOMEZ 1o. D

MAPA

ALUMNO: ISAAC VLADIMIR CISNEROS ALVAREZ 1o. D

VIDEO REALIZADO POR LOS ESTUDIANTES DEL 1o. I del área de Construcción del CBTis-157 de Villa de Alvarez, Colima.

Bryan Ulises Pérez Sebastián, Ian Salim Martínez Rodríguez, Israel Guzmán Rodríguez, etc..